The struggle to survive in today’s noisy classrooms is real. The child’s poor performance often leads authorities to apply undue pressure on him, frequently concluding that he is lazy or of low intelligence, which is certainly not the case. The child’s brain is a complex storage and retrieval organ, which mandates that information be properly received, stored, and organized in order to be retrieved for proper use. The child who processes information normally in the classroom is constantly assigning meaning to what is being said in the classroom. The brain is capable of performing these functions in millisecond as long as there is a built-in attention filtering device that assists him in processing relevant information and filtering out or eliminating that which is not. The child who has processing difficulties is not equipped with the excellent filtering capabilities of the normal processing child. His primary difficulty is that of learning through a defective auditory (hearing) channel. Unlike the normal listener, he cannot make maximum use of what he hears for academic purposes even though his hearing is normal. Something seems to intercept the information between what he hears with the normal ear and its decoding by the brain. He allows in both relevant and irrelevant information all at once. Because of poor storage and retrieval capabilities as well, this results in inadequate receptive expressive and integrative functioning on the part of the child. You may often hear him say to the teacher, “I forget.” “What did you say?” “Would you repeat that?” “I don’t understand” The Listening Child explains in layman’s terms what teaches and what parents need to know out this child’s difficulty.

Es muy difícil para los padres y maestros comprender los efectos psicosociales de la pérdida auditiva en los niños. Este libro nos puede ayudar tanto a ellos como a todos nosotros, a comprender mejor el mundo, desde el punto de vista de un niño con pérdida auditiva.

Esta es una historia acerca de un niño que utiliza un implante coclear. Él asiste a una escuela regular y es el único niño en su familia que tiene una pérdida auditiva.

Este libro describe sus experiencias en la vida y destaca cómo su pérdida auditiva afecta esas experiencias. En casi todas las situaciones descritas en el libro, Jack, el niño que utiliza el implante coclear, está involucrado en una conversación con alguien. Esas conversaciones con sus padres, sus hermanos, sus terapeutas del habla y el lenguaje, sus amigos y otras personas, son presentadas en el libro.

A veces las conversaciones no son exitosas inmediatamente. Pero eventualmente, todas las conversaciones tienen éxito porque Jack recibe ayuda de alguien. Algunas veces, Jack puede ayudarse a sí mismo. Otras, él recibe cierta ayuda y estímulo de sus padres para ayudarle a continuar adelante cuando ocurre alguna interrupción de la comunicación.

En esta historia, Jack utiliza un implante coclear. El lector tendrá qué tan bien piensa que Jack se desenvuelve con el mismo. No es la intención del autor evaluar el éxito o el fracaso del implante coclear. Más bien, el autor está intentando enfocarse en cómo Jack es capaz de desenvolverse en un mundo donde todos los demás a su alrededor tienen una audición normal. Según cree el autor, Jack se desenvuelve verdaderamente bien en este mundo.

El autor cree que las conversaciones acerca de las experiencias de un niño con pérdida auditiva, integrado en la escuela regular, son vitales para el sentimiento de pertenencia del niño en este mundo. Estas experiencias no sólo se limitan a los desafíos que el niño tendrá que superar, sino que también incluye las experiencias en las que el niño hizo las cosas bien y se siente feliz por eso.

El autor tiene la esperanza de que este libro le ayude a tener las conversaciones que usted quisiera tener con las personas que son parte de su vida.